Te explicamos la Diferencia entre IDEA y Sec. 504 con ejemplos y definiciones. Conoce todos los datos para distinguirlos fácilmente.
¿Cuál es la Diferencia entre IDEA y Sec. 504?
Es posible que los padres que tienen hijos discapacitados en su familia hayan oído hablar de los programas de educación especial con el nombre de IDEA y Sección 504. Estos dos programas tienen características disímiles en su propósito o regulación, servicios ofrecidos, definición de discapacidad y requerimiento de evaluación.
Como ley de derechos civiles, el objetivo del art. 504 era impedir la discriminación en las instituciones públicas. IDEA tiene otra finalidad, y es garantizar que las instituciones públicas puedan proporcionar FAPE o Educación Pública Gratuita y Adecuada a los alumnos con discapacidades que entren en al menos una de las categorías destacadas que exige la ley.
En segundo lugar, el Sec. 504 se centra más en hacer que la propia institución se adapte a la presencia de estos alumnos con discapacidad. Como tal, la escuela debe ser capaz de dar a sus alumnos discapacitados el tipo de educación o adaptación más adecuada. En ningún caso se les dice que den más de lo que dan a los alumnos normales. Por otro lado, IDEA tiene sus servicios desarrollados en torno a las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad. Este IEP, o Programa Educativo Individualizado, se realiza evaluando primero la necesidad actual del alumno. Incluso hay algunos debates especiales adicionales sobre el IEP que se realizan con el alumno. Al final, los servicios educativos de IDEA incluyen terapias y otros modos de instrucción que no están inmediatamente disponibles para los alumnos normales.
Además, el Sec. 504 tiene un alcance más amplio al definir el término «discapacidad». En consecuencia, cualquier estudiante con discapacidad mental o física que afecte gravemente a su funcionamiento en la vida puede acogerse al Sec. 504. Los pacientes que padecen TDAH, TPA, SIDA y síndrome de Tourette, entre otros, pueden acogerse a la Sec. 504. En cambio, IDEA es más específica, ya que solo cubre a los alumnos con discapacidades cuyas afecciones entran dentro de 13 diagnósticos específicos predeterminados. No obstante, algunos estados de EE.UU. formulan su propio conjunto de criterios. Sin embargo, primero debe ser debidamente consensuado por el Departamento de Educación.
Aunque tanto el art. 504 como IDEA requieren una evaluación para establecer la elegibilidad del servicio, las evaluaciones de este último son más exhaustivas o amplias en comparación con las del art. 504. Esto se debe probablemente a la complejidad de las necesidades individuales del alumno en el programa IDEA. Esto se debe probablemente a la complejidad de las necesidades individualizadas del alumno en el programa IDEA. Esto es muy diferente de las evaluaciones más sencillas del art. 504, en las que puede ser tan fácil como realizar una evaluación del rendimiento y un diagnóstico clínico de un médico cualificado.
Resumen:
1.El art. 504 tiene por objeto controlar o poner fin a la discriminación de los alumnos con discapacidad en las instituciones públicas, mientras que IDEA crea un tipo especial de educación (FAPE) para estos mismos alumnos.
2.Los servicios ofrecidos en el art. 504 solo deben ser lo suficientemente apropiados para los alumnos con discapacidades, a diferencia de los servicios de IDEA, en los que se individualizan y se ofrecen terapias adicionales que no se ofrecen a los alumnos normales.
3.El art. 504 tiene una definición más amplia de «discapacidad» que los limitados criterios de inclusión de IDEA.
4.Las evaluaciones del art. 504 son más sencillas que las de IDEA.
